El uso de texto decodificable

Texto descifrable es simplemente texto que coincide con el conocimiento de la correspondencia de los lectores. Las palabras en el texto descifrable (a excepción de un número limitado de palabras de función de alta frecuencia) se restringen a los patrones de ortografía que el lector puede decodificar dado su conocimiento de la correspondencia existente. Esto significa que un factor crucial en la determinación de la capacidad de decodificación del texto es el conocimiento actual de las correspondencias del lector. Incluso tan simple como un texto Una siesta del gato (Educational Insights) no es descifrable para los niños prealphabetic. Un texto que ofrece mucho a los patrones, como Jane y Babe (Educational Insights), no es descifrable para los niños que sólo han trabajado con las vocales cortas. Por otro lado, la rana y el sapo son los amigos (Lobel, 1970) es descifrable para los niños que han trabajado con los principales dígrafos de vocales y que han adquirido suficiente vocabulario visual a leer a un nivel de instrucción de primer grado. Para los lectores expertos como nosotros, prácticamente cualquier texto Inglés es descifrable.
La pregunta sobre el texto descifrable, entonces, es si debemos o no dar a los niños textos adaptados a su conocimiento de la correspondencia. Si los niños no tienen correspondencias disponibles, pero no hay texto descifrable para ellos. Ellos tienen la alternativa de textos predecibles, que son divertidos de leer y excelentes textos de instrucción para la enseñanza de los conceptos de impresión y significado del vocabulario. Lectura compartida (es decir, la recitación con claves) con textos predecibles pueden proporcionar oportunidades para enseñar las palabras de función comunes de memoria, el suministro de las palabras necesarias para leer cualquier texto. Sin embargo, la recitación con claves no proporciona el análisis ortografía de decodificación, y por lo tanto no podemos esperar que los niños aprendan las identidades de las palabras en los textos predecibles.
Para los niños que han aprendido algunas correspondencias, que restringen el vocabulario de los textos a las palabras que pueden decodificar tiene grandes beneficios. Con textos descifrables, la estrategia de identificación de palabras sondeando y mezcla funciona mejor que las alternativas disponibles (adivinar a partir de pistas fonéticas, la memorización del texto, el uso de ilustraciones, la memorización de la ortografía de memoria, etc.). Debido a que la decodificación trabaja, los niños se basan en una estrategia de decodificación. Decodificación de palabras de vista hace que el aprendizaje aproximadamente nueve veces más fácil que la memorización; los niños pueden aprender unos nueve palabras de la vista mediante la decodificación con el mismo esfuerzo que se necesita para aprender una sola palabra de memoria (Gates, 1931; Reitsma, 1983).
Juel y Roper/Schneider (1985) proporcionan alguna evidencia de que el uso de texto descifrable induce una estrategia de decodificación. Ellos encontraron que los niños que sólo habían sido enseñados correspondencias con vocales cortas, pero que había trabajado en el texto descifrable fueron capaces de utilizar correspondencias-vocal larga en la descodificación de palabras desconocidas. Juel y Roper/Schneider conjeturaron que el tipo de palabras en los textos puede ser tan poderoso como el método de instrucción. Fonética sin texto descifrable se aísla-funciona solamente con palabras, no con historias. Si funciona la fonética para decodificar el texto, la fonética se integra. A partir de los lectores aprecian y recuerdan correspondencias, ya que trabajan en la construcción del significado de los textos; por ejemplo, cuando se enteran de la correspondencia oa, se puede leer la siguiente historia: “El barco hecho de jabón.” Esto a su vez motiva la extensa y difícil trabajo de la fonética.
Los maestros también están dispuestos a invertir más esfuerzo en la enseñanza de la fonética explícita al aprender una nueva correspondencia permite a los niños a leer historias de éxito. El éxito de sus hijos motiva a sus esfuerzos de enseñanza. instrucción fónica bien elaborado proporciona a los niños las herramientas que necesitan para identificar las palabras y construir el significado de historias, pero sólo si los niños leen cuidadosamente igualada textos descifrables.